月立小BLOG

みやぎ鎮魂の日に合わせて全校集会を開きました。

校長として、震災から１５年という節目の日に、子供たちに何を伝えるべきか悩みました。
学校で行う防災教育の最も大切なことは、「自分の命を自分で守る」力の育成にあると考え、子供たちが自分の命を守ろうとする意識を高めることにしました。

被災地である気仙沼に暮らす子供たちとして、まず何が起きたのかを正しく知ることが必要です。
被災後の気仙沼の写真を示し、強い揺れの後に津波が来たこと、甚大な被害が生じたこと、たくさんの尊い命が失われたことを伝えました。

さらに、災害を「正しくこわがる」ことの大切さについて話しました。
「正しく」とは、何が危険なのかを知り、その状況に応じて命を守る行動を取ることだ、と伝えました。
そのための手掛かりとして、ハザードマップの存在を紹介しました。

大地震は繰り返し発生すること、月立地区では津波の危険性は低い一方で、洪水や土砂災害の可能性があることを確かめました。
日頃から天気予報や防災情報に関心をもち、自分の身を守る行動につなげていくことが大切だと伝えました。

いつもの朝会より長い話となりましたが、子供たちは最後まで静かに、真剣な表情で話に耳を傾けていました。
集会の最後には、震災で亡くなった方々への思いとともに、命を大切にする思いがこれからも受け継がれていくことを願って、全員で黙祷をしました。

震災後に生まれた子供たちに、命を守るために必要なことを確かに伝えていくことは、学校に課せられた大切な責務であると改めて感じました。
震災の教訓を風化させることなく、これからも命を守る力を育む防災教育を着実に積み重ねていきたいと思います。

６年生の卒業前に、全学年そろって「全校給食」を実施しました。

 教育相談室にテーブルを設置して、みんなで「いただきます！」

会場を整えてくれたのは、１・２年生です。

１・２年生は、事前に全員分の名札も作ってくれました。
その人に合ったイラスト入りです。
ありがとう！

上級生も下級生も自然に声を掛け合い、月立小らしい優しい雰囲気が広がっていました。

学年をこえて一緒に給食を食べ、いつもよりさらに楽しく、温かな時間になりました。
卒業を前にした６年生にとっても、みんなで給食を囲んだ思い出深いひとときになったと思います。

５年生以下の子供たちが、これまで自分たちをリードしてくれた６年生へ感謝の気持ちをこめて「６年生を送る会」を開きました。

１，２年生が６年生をエスコートして入場しました。花のアーチは３・４年生の担当です。
６年生は少し照れくさそうです。

司会進行は、計画・広報委員の４，５年生だけで行います。

６年生クイズ・第１問「６年生が好きな遊びは何でしょう？」
下級生が予想したあと、司会が一人ずつ、時間をかけてインタビューしていきます。

「○○さんの好きな給食は何？」「中学校で楽しみなことは？」
その後も、それぞれの６年生に関わるクイズが出され、みんなで予想しては、６年生にインタビューに答えてもらいました。

主役の６年生一人ひとりが大切にされる、楽しく心が温かくなるクイズでした。

「何でもバスケット」でも遊びました。
１～６年生全員で輪を作り、鬼役の子が指示を出して、開いた席を奪い合います。

「…めがねをかけている人！」「…靴に赤い色がついている人！」
感心したのは、どの子が鬼になっても、しばし考えて自分で考えた指示を出すことを楽しんでいたことです。
さもないことですが、この子たち同士が、安心・安全な関係性で結ばれていることを強く感じました。

１・２年生から、６年生一人ひとりに、感謝のお手紙が手渡されました。１・２年生が、６年生への感謝のメッセージを綴り、手作りできれいに飾った手紙です。
もらった６年生も、とても嬉しそうです。

６年生一人ひとりからメッセージをもらいました。
とても楽しいひとときを過ごせたことや、事前に下級生がいろいろな準備をしてくれたことへの感謝を伝えていました。

校長からは以下のことを話しました。
「今日の送る会は１～５年生が６年生に『やってあげた会』でしたが、それだけじゃありません。
６年生からもらった優しさや思いやりを受け継いで『自分たちだけでできるよ』と示す機会になりましたね。
思い出に残るすてきな会でした。」

５年生以下の子供たちが、心を込めて準備や進行を行い、心が温まるひとときを過ごすことができました。
下級生一人ひとりの姿からは、６年生への感謝の気持ちとともに、力を合わせて会をつくり上げる頼もしさが感じられました。

月立小の子供たちの優しい心は、次年度に向けても、しっかりと受け継がれていくことと思います。

全校で取り組んでいる鹿踊りの引継ぎ会を開きました。

これまで下級生をリードしてきた６年生も、もうすぐ卒業です。
鹿踊りから６年生が引退して、５年生以下に引き継ぎます。

子供たち主体の会ですが、厳かな雰囲気で会が始まりました。

６年生にとって、これが小学校最後の鹿踊りでした。
もちろん下級生にとっても、６年生と一緒にできる最後の演舞です。

力強い太鼓の音、勢いよく響く声。
６年間積み重ねてきた鹿踊りの集大成として、気持ちのこもった演舞でした。

子供たちは、これまでを振り返りながら、万感の思いを込めて演舞します。
見守るのは先生方のみで、観客はいません。
この日ばかりは、子供たちが自分たちのためだけに鹿踊りを演舞する、特別な場です。

 代表児童の感想発表と、６年生から下級生へのメッセージ発表を行いました。
下級生は、自分が上達したことや次年度への目標を発表しました。
６年生は、自信をもって演舞すること、最初うまくできなくても力を合わせて頑張ってほしいこと、月立の伝統を大切に受け継いでほしいことなど、それぞれの思いを発表しました。

６年生から、次年度リーダー役の５年生に、引継ぎを行いました。
中立には太鼓が、牝鹿にはバチが手渡されました。

そしていよいよ、６年生が見守る中、１～５年生だけの新メンバーによる鹿踊りを披露します。
とても胸が熱くなる場面です。

５年生を中心に、１～５年生の子供たちは、覚えたリズムで精一杯に太鼓を叩きます。

６年生がいなくなった分、今度は自分が声を出すんだと、今までより口を開けて声を響かせます。

６年生が安心して卒業できるように、なんとしても最後まで止まらずに演舞するんだ、という強い気持ちが伝わってきました。

すごい！　よくがんばった！　よかったよ！
６年生から大きな拍手が送られました。

校長からは、２つの鹿踊りを見て思ったことを話しました。

「鹿踊りを受け継ぐということは、踊り方だけを受け継ぐのではなくて、『みんながんばれ』『わたしたちがんばるよ』という仲間を思いやる気持ちも一緒に受け継ぐことなのですね。」

 いつものように、６年生が下級生の片付けを見守っていました。
「○○ちゃん、上手にひもが結べるようになったね！すごい！」

月立小に根付いた鹿踊りを、これからも地域の皆様の御支援をいただきながら大切に継承していきます。
そして、今後もこの活動を通して、ふるさとへの誇りと人を思いやる心を育んでいきたいと考えます。

プログラミング教室を全学年で開きました。

MESH（メッシュ）というプログラミング教材を使います。
センサーやボタンが付いた小さな機器を、タブレット上でつないで、児童が動作を指示します。

NPO法人Waffleの皆様を講師としてお招きし、御指導をいただきました。
まずは１～４年生の学習です。

・人が通ったら → 音を鳴らす
・暗くなったら → ライトをつける
「もし〇〇したら → △△する」という条件と結果の関係を考えることで、プログラミング的思考の基礎を学びます。

低学年の子たちもすぐに理解をして、自分で試行錯誤を始めます。
「ぐわあ～！！」自分の声を録音して、スピーカーから再生する子も出てきました。

「今日はみなさん一人ひとりに『びっくり箱』を作ってもらいます！」
一人ひとり箱をもらいました。この箱に自分が考えたセンサーを付けて、びっくり箱に仕立てます。

びっくり箱になるよう、箱にどんなセンサーを取り付けて、どんな条件で何を発動させるか、それぞれの児童が考えます。
・（センサー）明るくなったら→（スピーカー）音を再生する
・（センサー）ひっくり返ったら→（ライト）光る
組み合わせはたくさんあります。

最後にそれぞれが作ったびっくり箱を紹介し合いました。
音を出す指令を少しずつ変えながら繰り返して、メロディを奏でた子。
ランプを点灯させながら、「ぐわあ～！」と脅かす声を延々とループさせた子。

同じ条件でも、それぞれの工夫と個性が表現されていました。

後半は５・６年生の学習です。
さすが高学年、機器にはすぐに慣れたので、すぐにメインの学習に取り組みます。

チームごとに「楽しい障害物コースを作る」という課題です。
センサー入りの箱を持ちながら障害物コースを歩かせます。
目的は“ちょうどいい面白さ”になるように感度を調整することです。

・センサーが傾く→エラーを出す
この仕組みをすぐに作り、障害物コースを作りました。

しかし、ここからが難しい。
センサーの感度を高くし過ぎると、みんな「失敗」になってしまう。
感度を低くし過ぎると、簡単過ぎるコースになってしまう。

・実際にテストする
・データを見る
・設定を修正する
この往復がプログラミング的思考の育成につながります。

それぞれのチームのコースが面白くなるよう、みんなで協力して意見を出し合いました。みんな真剣です。
三陸新報社の記者さんが取材に来て、この様子を記事にしてくださいました。

御指導くださいましたNPO法人Waffleの皆様に、心より感謝申し上げます。
本活動は、条件を整理しよりよい仕組みを考え続けるプログラミング的思考の力を育む貴重な機会となりました。
今後もこうした体験的な学びを積み重ね、子供たちの思考力を一層伸ばしてまいります。